Nota Prawna

Szkoła Podstawowa nr 42 w Zabrzu (dalej zwana SP42) informuje, iż rozpoczęcie korzystania z serwisu internetowego znajdującego się pod adresem internetowym sp42.zabrze.pl jest równoznaczne z wyrażeniem zgody na przedstawione tutaj warunki, bez możliwości zgłaszania jakichkolwiek zastrzeżeń co do zawartych treści. Jeśli z jakiegoś powodu nie akceptują Państwo poniższych warunków, nie jesteście Państwo uprawnieni do korzystania z niniejszego serwisu.

SP42 z siedzibą w Zabrzu przy ul. Gagarina 2, ma prawo do jednostronnego dokonywania zmian i modyfikacji treści niniejszej noty, zaś Państwo, jako użytkownicy serwisu internetowego obowiązani jesteście do sprawdzania wprowadzonych w treści noty zmian. Korzystanie przez Państwa z serwisu internetowego sp42.zabrze.pl po wprowadzeniu zmian w treści noty oznacza automatycznie jej akceptację.

Materiały zawarte w niniejszym serwisie objęte są ochroną praw autorskich, które to przysługują niepodzielnie SP42, z wyjątkiem tych, które są odrębnie oznaczone. Jakiekolwiek powielanie, czyli drukowanie, kopiowanie i inne wykorzystanie mogą odbywać się jedynie i wyłącznie w celach niekomercyjnych i wyłącznie dla własnego użytku.

Informacje zamieszczone w serwisie internetowym sp42.zabrze.pl nie stanowią oferty sprzedaży jakichkolwiek produktów czy usług, a zamieszczone informacje mogą być zmienione bez uprzedzenia w dowolnym czasie.

Przesyłając do SP42 materiały (w tym utwory w rozumieniu przepisów ustawy o prawie autorskim i prawach pokrewnych), np. za pomocą poczty elektronicznej lub poprzez skrypty zamieszczone na stronach internetowych serwisu SP42, potwierdzają Państwo, że materiał nie będzie zawierał jakichkolwiek treści niezgodnych z prawem oraz nie będzie zainfekowany wirusem.

SP42 informuje, że serwisy internetowe, do których odnośniki znajdują się w niniejszym serwisie, o ile nie zawierają takiej informacji, nie zostały przygotowane przez SP42. W związku z tym nie ponosimy żadnej odpowiedzialności za informacje, opinie i materiały tam zawarte.

Integracja sprzyja wszechstronnemu rozwojowi dzieci i młodzieży zarówno pełno jak i niepełnosprawnych. Stwarza lepsze warunki nauczania, ponieważ nauka odbywa się w mniejszych grupach i z wykorzystaniem różnorodnych form i metod. Daje szanse wyrównania opóźnień i braków poprzez wzbogacenie procesu nauczania terapią prowadzoną przez specjalistów. Sprzyja rozwijaniu uzdolnień i talentów u dzieci, ponieważ nauczyciele zwracają szczególną uwagę na indywidualny rozwój każdego dziecka. Podczas zajęć występuje indywidualizacja w procesie uczenia każdego dziecka, zarówno niepełnosprawnego jak i zdrowego. Najczęściej jednak organizowane są takie sytuacje wychowawcze i dydaktyczne, w których uczniowie niepełnosprawni i zdrowi podejmują wspólne różnorodne zadania, są partnerami pokonując trudności i osiągają razem sukcesy.

Program nauczania jest dostosowany do możliwości intelektualnych każdego dziecka. Klasy integracyjne są cząstką twórczej i przyjaznej szkoły, jako miejsce naturalnej nauki tolerancji, wrażliwości, otwartości i akceptacji. Umożliwiają pełne uczestnictwo dzieci niepełnosprawnych w życiu i rozwoju społecznym dzięki obcowaniu z rówieśnikami, akceptację odmienności drugiego człowieka, nawiązywanie kontaktów każdego z każdym. Rozbudzają świadomość, że wszyscy ludzie mają równe prawa, choć różne są ich możliwości. W naszej szkole dzieci niepełnosprawne przebywają wśród zdrowych rówieśników, pomiędzy którymi przyjdzie im żyć w przyszłości. Zdajemy sobie sprawę, że dzieci najszybciej uczą się przez bezpośrednią obserwację i doświadczenie.

Korzyści wynikające z edukacji integracyjnej są ogromne. Dotyczą one nauczycieli, rodziców, uczniów niezależnie od ich psychofizycznych możliwości. Celem klas integracyjnych jest nie tylko realizacja treści edukacyjnych, ale również wspólne bycie razem, przeżywanie, odkrywanie i poznawanie siebie. To zysk dla każdego ucznia. Warto inwestować w integrację i powiedzieć ,,nie” izolacji osób z deficytami rozwojowymi. Włączanie niepełnosprawne dzieci w środowisko pełnosprawnych rówieśników to przedsięwzięcie, które na pewno się opłaci i zaowocuje w przyszłości. Jest to szansa wychowania nowego pokolenia inaczej, odkrycia praw gwarantujących pełnosprawnym i niepełnosprawnym godne życie.

Dla uczniów klas integracyjnych naszej szkoły prowadzony jest szereg zajęć dodatkowych. Zajęcia te prowadzone są przez wykwalifikowanych specjalistów.

 

Gimnastyka korekcyjna w naszej szkole, prowadzona jest w specjalnie przystosowanej i dobrze wyposażonej do tego sali pod okiem specjalistów. W zajęciach uczestniczą uczniowie klas I – III i IV – VI. W każdym roku szkolnym gimnastyką korekcyjną objętych jest około kilkudziesięciu dzieci. Celem gimnastyki korekcyjnej jest:   

  • skorygowanie istniejących zaburzeń statyki ciała i doprowadzenie jej, o ile jest to możliwe do stanu prawidłowego
  • niedopuszczenie do powstawania wad postawy ciała, gdy zaistnieją warunki sprzyjające ich powstawaniu,
  • doprowadzenie sprawności fizycznej dziecka do stanu uznanego za prawidłowy.   

Cel ten osiąga się drogą realizacji następujących zadań:  

  • wyrobienie u dziecka nawyku prawidłowej postawy ciała we wszystkich sytuacjach i czynnościach dnia codziennego
  • wytworzenie silnej i wytrzymałej stabilizacji mięśniowo-więzadłowej kręgosłupa po uprzednim usunięciu dystonii mięśniowej   
  • wdrożenie do rekreacji ruchowej uwzględniającej elementy profilaktyki i korekcji zaburzeń zagrażających lub istniejących u dziecka   
  • opanowanie przez dziecko i jego środowisko opiekuńcze wiedzy i umiejętności dotyczących spraw jego zdrowia związanych z wadą.

Gimnastyką korekcyjną obejmuje się uczniów którzy zostali zakwalifikowanych na podstawie szczegółowych lekarskich badań przesiewowych i bilansu zdrowia, z obniżoną sprawnością fizyczną, oraz z niektórymi zaburzeniami w stanie zdrowia jak np. przewlekłe choroby górnych dróg oddechowych, oskrzeli i płuc, układu krążenia. Kwalifikacji dzieci i młodzieży do gimnastyki korekcyjnej dokonuje lekarz sprawujący opiekę nad uczniem oraz pielęgniarka szkolna. Najczęściej występującymi wadami u dzieci w młodszym wieku szkolnym są:    

  • boczne skrzywienie kręgosłupa (skolioza)
  • plecy okrągłe
  • plecy wklęsłe
  • plecy wklęsło-okrągłe
  • płaskostopie.

Do odchyleń w budowie można zaliczyć:

  • odstawanie łopatek
  • asymetria barków
  • asymetria klatki piersiowej.

Otyłość, wady postawy, obniżona sprawność fizyczna i wydolność fizjologiczna są efektem braku ruchu oraz pracy fizycznej. Coraz bardziej doceniamy znaczenie aktywności ruchowej dla lepszego samopoczucia, nie wystarcza to jednak dla poprawy stanu zdrowotności naszych dzieci. Troska o właściwy rozwój fizyczny i prawidłową postawę ciała powinna przejawiać się w domu, w szkole, przy pracy i zabawie oraz wypoczynku. Prawidłowa postawa ciała ma decydujące znaczenie dla rozwijającego się organizmu i zdrowia dziecka, a w szczególności dla ogólnej sprawności układu ruchu, krążenia, oddychania i trawienia. Obserwujemy nasze otoczenie i dość często widzimy dzieci i młodzież z nieprawidłowo pochyloną głową, zaokrąglonymi plecami, odstającymi łopatkami, wysuniętym brzuchem, czy też źle wykształconych kończynach dolnych.    Mając na uwadze wyżej wymienione względy oraz dobro dziecka prowadzimy w naszej szkole gimnastykę korekcyjną. Jeżeli zgodzimy się, że zdrowie jest dla człowieka jedną z najważniejszych spraw życiowych to oczywisty będzie fakt zabiegania o nie już od najwcześniejszych lat życia.

 

Podstawa prawna:Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11, poz. 114)

 

  • Na zajęcia terapii logopedycznej kieruje się uczniów na podstawie wyników badań lekarskich, psychologicznych i logopedycznych po uprzednim wyrażeniu zgody przez rodziców.
  • Terapię logopedyczną w szkole organizuje logopeda.
  • Wskazane jest, by logopeda z każdym dzieckiem ćwiczył indywidualnie, czas ćwiczeń uzależniony jest od indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka.Grupowe zajęcia dopuszczalne są przy doborze dzieci o tym samym rodzaju zaburzenia.
  • Zadaniem zajęć na terapii logopedycznej jest likwidacja wszelkich zakłóceń i zaburzeń komunikacji językowej oraz pomoc w przezwyciężaniu problemów osobom mającym trudności z mówieniem, pisaniem i czytaniem.
  • W terapii logopedycznej wybór metod jest uwarunkowany rodzajem zaburzenia.W zależności od charakteru trudności wykorzystuje się specyficzne, dostosowane do wieku i możliwości ucznia sposoby pracy terapeutycznej. Stosuje się różne metody, co wynika z konieczności realizowania zasady kompleksowego oddziaływania.

Etapy badania i postępowania logopedycznego:

  • rozpoznanie zaburzeń mowy na podstawie objawów (symptomów)
  • zestawienie symptomów
  • wstępne ustalenie przyczyn zaburzeń
  • wstępna diagnoza logopedyczna- poznanie psychicznych i społecznych uwarunkowań oraz następstw zaburzeń mowy
  • ustalenie indywidualnego programu logoterapii
  • postępowanie logopedyczne i praca z dzieckiem
  • prognoza (rokowanie)
  • zalecenia , uwagi , wnioski (indywidualne konsultacje z rodzicami)

 

 

 

 

 

 

 

 

Zajęcia logopedyczne prowadzone są do czasu wyeliminowania bądźzłagodzenia zaburzenia, stanowiącego powód objęcia ucznia ww. formą opieki.

 

mgr Katarzyna Smutek

Poniedziałek 8:30 – 13:30
Wtorek 14:30 – 17:00
Środa 11:30 – 15:30
Czwartek 8:30 – 13:30
Piątek 12:30 – 16:00

Plan pracy psychologa obejmuje

  • Szczególną opiekę nad klasami terapeutycznym/integracyjnymi
  • Obserwacja dzieci na lekcjach,
  • Badania diagnostyczne,
  • Ustalanie programów terapii,
  • Spotkania z rodzicami.
  • Obserwacja dzieci w klasach  I pod kątem dojrzałości szkolnej, selekcji do badań, wykrywania deficytów rozwojowych
  • Badania uczniów w klasach V pod kątem sprawdzianów kompetencji.
  • Pogadanki dla rodziców.
  • Spotkania z rodzicami, nauczycielami – porady, wskazówki wychowawcze.
  • Badania diagnostyczne, opinie psychologiczne – klasy I-VI.
  • Udział w pracach zespołu terapeutycznego.